심한욕설과 폭행

가장 먼저 한 일은 아이가 자신의 행동을 정면으로 마주 보게 하는 것이었습니다.아이는 처음에 "상대방도 잘못했다"는 말을 반복했습니다. 저는 그 말을 잘랐습니다. 상대방에게 어떤 잘못이 있었든, 그것이 아이가 한 욕설과 폭행을 정당화하지는 못합니다. 무엇보다 그런 태도로는 심리에서 좋은 결과를 얻을 수 없습니다.여러 차례 만나면서 아이가 스스로 돌아보게 했습니다. 여러 사람 앞에서 그런 말을 들은 상대방이 어떤 기분이었을지, 맞았다는 사실보다 그 순간의 모멸감이 얼마나 오래 남을지를 생각해보게 했습니다. 시간이 걸렸지만, 아이의 태도는 분명히 달라졌습니다. 이것이 이 사건에서 제가 한 일 중 가장 중요한 부분이었습니다.방향은 명확히 잡았습니다. 사실관계는 인정하고 진정성 있게 반성하되, 다투는 것은 처분의 수위라는 점입니다. 무리한 부인이나 상대방 탓하기는 일절 하지 않았습니다.동시에 참작되어야 할 사정은 제대로 소명했습니다. 아이가 초범이라는 점, 지속적·계획적 괴롭힘이 아닌 일회적 사안이라는 점, 그리고 이 사건 이후 아이가 보인 변화를 구체적으로 정리했습니다.가정의 보호 환경도 실질적인 내용으로 소명했습니다. 아버님은 이 사건을 계기로 아이와의 관계를 다시 돌아보셨고, 앞으로 어떻게 지도할 것인지에 대해 구체적인 계획을 세우셨습니다. 형식적인 다짐이 아니라 실제로 이행 가능한 내용이어야 설득력이 있습니다.피해자 측과의 소통은 대리인을 통해 조율했습니다. 사안이 무거운 만큼 사과의 진정성이 무엇보다 중요했습니다. 서둘러 합의를 종용하는 것이 아니라, 상대방이 받아들일 준비가 될 때까지 기다리며 진심을 전하는 데 집중했습니다. 시간이 걸렸지만 결국 원만한 합의에 이를 수 있었습니다.경찰 조사와 소년부 심리에 앞서 아이를 충분히 준비시켰습니다. 여기서 중요한 것은 말을 잘하게 하는 것이 아니라, 진심을 담아 말할 수 있게 하는 것이었습니다.

소년부는 2호 처분(수강명령)과 4호 처분(단기 보호관찰)을 병과하는 결정을 내렸습니다.
사안의 무게를 생각하면 시설 위탁까지 갈 수 있었던 사건입니다. 아이는 소년원에 가지 않았고, 가정에 머무르며 학교생활을 계속할 수 있게 되었습니다. 보호관찰을 받으며 정기적인 지도를 받고, 수강명령을 통해 자신의 행동을 돌아보는 교육을 이수하게 되었습니다.
학교폭력대책심의위원회에서도 반성의 진정성과 합의 사실이 참작되어 조치 수위를 낮출 수 있었습니다.